Ένας δάσκαλος ήρθε στο σπίτι σας

Κάποτε στην αρχή της σχολικής χρονιάς, είπα στους μαθητές μου ότι έπρεπε να επισκεφτώ ο καθένας τους στο σπίτι, να επισκεφτώ το πρωί και το βράδυ, να δω πώς μελετούν και πώς χαλαρώνουν.

Μια κραυγή τρόμου αντηχούσε στην τάξη: "Για ποιο λόγο!?"

Και ο Κόστια είπε αμβλύ: "Και όταν σε δω, θα φύγω αμέσως από το σπίτι!" Η Παλ Λίλια διευκρίνισε δειλά: "Θα έρθεις επίσης σε καλούς μαθητές;" Κατά τη γνώμη μου, ήταν ακόμη ικανή για τη θυσία - να μελετήσει καλά - αρκεί ο δάσκαλος να μην επέστρεφε στο σπίτι.

Στάθηκα, λίγο μπερδεμένος: γιατί μια τέτοια αντίδραση; Σε τελική ανάλυση, δεν ξέρουν ακόμη γιατί θα έρθω στο σπίτι τους, τι θα πω στους γονείς τους. Στην ουσία, δεν με ξέρουν καν σωστά, αλλά τώρα περιμένουν ένα catch - και μόνο ένα catch.

Στη συνέχεια, μια στιγμή αργότερα, καταλαβαίνω ότι είναι ανόητο να είσαι θυμωμένος και προσβεβλημένος (ακόμη περισσότερο!).

Σε τελική ανάλυση, τώρα εκφράζουν απλώς ειλικρινά τι κρύβουν οι ενήλικες. Και κρύβουν μια βαθιά πεποίθηση: εάν ο δάσκαλος ήρθε στο σπίτι - περιμένετε προβλήματα και προβλήματα. Τώρα, αμέσως, θα μάθετε πόσο άσχημα είναι ο γιος σας, πόσο αγενής είναι, πόσο τεμπέλης είναι, πώς διαταράσσει τα μαθήματα φυσικής αγωγής ή τραγουδιού, πώς δεν κάνει την εργασία του κ.λπ. κ.λπ.

Με ένα άλλο μήνυμα, ο δάσκαλος σπάνια μπαίνει στο σπίτι του μαθητή του. Και δίνω στον εαυτό μου το λόγο: για πρώτη φορά να έρθω στο σπίτι των αγοριών και των κοριτσιών μου μόνο με ένα καλό. Μόνο με ένα καλό. Και τους λέω για αυτό. Και μισά αστεία, μισά σοβαρά, προσπαθώ να τους εκπαιδεύσω ως ευγενικοί οικοδεσπότες: Τους διδάσκω να είναι ο πρώτος που χαιρετά τον δάσκαλο όταν έρχεται, να προσφέρει στο γδύσιμο, να παίρνει μια βαριά τσάντα με σημειωματάρια ... Και ακόμη και να προσφέρει τσάι Και μεταχειριστείτε με τα μήλα εάν βρίσκονται στο τραπέζι.

Με μια λέξη, τους πείθω ότι θα γίνω φιλοξενούμενος και όχι χωροφύλακας.

Έχουν περάσει έξι μήνες. Οι καλές μου προθέσεις να επισκεφτώ τα κατοικίδια μου όσο συχνά γίνεται καταρρέουν. Υπάρχουν μέρες που φαίνεται ότι δεν θα υπάρχει τέλος στα λάθη και τα σημειωματάρια των μαθητών ... Δεν θα υπάρχει τέλος σε συναντήσεις, συναντήσεις, επιπλέον μαθήματα, βάρδιες και πολλά άλλα πράγματα, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη δουλειά ενός δασκάλου.

Όμως, από την άλλη πλευρά, είναι αδύνατο, αδύνατο να φανταστεί κανείς την ανατροφή των παιδιών χωρίς μια βαθιά, βαθιά γνώση των συνθηκών της ζωής τους εκτός σχολείου, στην οικογένεια.

Σε τελική ανάλυση, αυτή, αυτή η ζωή, πολύ συχνά αποδεικνύεται εντελώς, εντελώς διαφορετική από ό, τι πέρα ​​από το κατώφλι του σχολείου.
... Σήμερα πηγαίνω σε μερικά παιδιά και γονείς μόνο για δεύτερη φορά. Πηγαίνω μετά το πέμπτο μάθημα, συνοδευόμενο από τα κατοικίδια ζώα μου, που κουβαλούν προσεκτικά μια τσάντα με σημειωματάρια και με κάθε σοβαρότητα ρωτούν:

- Τι θα κάνεις αν αντιμετωπίζεις τσάι σε κάθε σπίτι;

- Θα πιω!

- Ένα τσάι;

- Γιατί? Ίσως να μου δώσουν ένα κομμάτι ψωμί ...

- Ελάτε σε εμάς, έχουμε cookies.

Αυτό λέγεται χωρίς ίχνος παιχνιδιού.

Τι υπέροχα, απλά μυαλά πρόσωπα έχουν τα παιδιά μου ... Τα μάγουλα ξεπλύθηκαν, τα μάτια λάμπουν, οι φωνές τους χτυπούν στον παγωμένο βραδινό αέρα.

Τι καλά παιδιά μεγαλώνουν!
Έχουν εκπληκτικά καθαρά πρόσωπα!

Αυτό αφορά τους πέντε μαθητές μου, είπε ο ποιητής Leonid Martynov

Αλλά το σαφές δεν σημαίνει γαλήνιο. Το σαφές δεν σημαίνει να μην ξέρεις δάκρυα, να υποφέρεις

... Η Sonya, αντίθετα, είναι συχνά λυπημένη. Μόνο μερικές φορές ένα χαμόγελο θα αναβοσβήνει στο πρόσωπό της. Και θα βγει αμέσως, σαν να φοβάται.

... Και ο Pavlik έχει ένα απολύτως ανέμελο χαμόγελο και είναι πάντα χαρούμενος. Πάντα χαρούμενο. Αυτό δεν είναι πολύ παρηγορητικό.

... Και η Tamara σήμερα μίλησε στην τάξη για πρώτη φορά με ένα μικρό μήνυμα, ανησυχούσε πολύ, αλλά μίλησε καλά.

... Τελικά, ο πάγος έσπασε και ο Oleg εκπλήρωσε την πρώτη του δημόσια αποστολή ...

Κάθε μέρα στην πρωτοποριακή μας δημοκρατία είναι γεμάτη εκδηλώσεις - μεγάλες και μικρές.

Με όλα αυτά, ο δάσκαλος πηγαίνει στο σπίτι όπου ζουν τα κατοικίδια ζώα του.

Σήμερα, πρώτα απ 'όλα, θα πάω στη Σόνια. Οι σπουδές της έχουν βελτιωθεί λίγο και θέλω να ευχαριστήσω τη μητέρα της.

Θυμάμαι μια γλυκιά νεαρή γυναίκα που έκλαιγε στο δωμάτιο του δασκάλου και συνέχισε να επαναλαμβάνει: «Δεν πηγαίνει πουθενά, κάθεται στο σπίτι όλη την ημέρα. Γιατί δύο; "

Και δεν ξέρω γιατί υπάρχουν δύο. Το κορίτσι είναι κλειστό, στην τάξη κρατά τον εαυτό της ξεχωριστό. Αυτό είναι ασυνήθιστο για την ηλικία της.

Πηγαίνω στην αίθουσα. Η μητέρα ανοίγει. Χαιρετίσματα. Από το δωμάτιο ακούω μια τραχιά ανδρική φωνή:

- Ποιος είναι εκεί? Ποια μιλαει? Εγγραφα!

Σύντομα εμφανίζεται ο ιδιοκτήτης του σπιτιού. Σε γιλέκο. Υπνηλία μάτια. Προχωρώντας μέχρι το πρόσωπό μου, το μπάσο είναι απαιτητικό.

- Ποιος είσαι? Εγγραφα!

- Είμαι ο δάσκαλος της κόρης σου.

- Αχ! Δεν πειράζει. Εγγραφα!

Καταλαβαίνω την περιττότητα της λογικής σε μια συνομιλία με έναν μεθυσμένο, αλλά για να τον φέρω κάπως στις αισθήσεις του, του προσφέρω το σημειωματάριο της κόρης μου. Βρυχάται:

- Πώς μελετά; Λιποτάκτης! Ξέρω ότι είμαι πενιχρός!

Αφήνουμε τρεις από εμάς: εγώ, τη Σόνια και τη μητέρα.

Ακούω την πικρή, σαν σκουλήκι, εξομολόγηση της μητέρας μου. Αποδεικνύεται ότι η σημερινή εικόνα είναι ένα συνηθισμένο φαινόμενο.

Και τώρα είναι ξεκάθαρο γιατί το κορίτσι χαμογελά σπάνια.

Και η μητέρα μου, φαίνεται, εξακολουθεί να πιστεύει ότι δεν υπάρχει σχέση μεταξύ των δύο παιδιών της κόρης της και της συμπεριφοράς του πατέρα της.

Νιώθω την πλήρη αδυναμία μου. Πώς να βοηθήσετε και πώς; Το κορίτσι τρέφεται καλά και ντύνεται. Το δωμάτιο φαίνεται να έχει γυαλισμένα έπιπλα. «Έχει μητέρα και πατέρα. Αλλά στερείται το κύριο πράγμα - μια λαμπρή ιδέα της ζωής. Είναι σίγουρη ότι αυτό ισχύει πιθανώς για όλους: ο πατέρας της δεν κοιμάται μέχρι το πρωί και δεν της επιτρέπει. είναι σίγουρη ότι αυτό είναι φυσιολογικό. Ο πατέρας δεν είχε ποτέ στα χέρια του το σημειωματάριο και το ημερολόγιό της. Είμαι βέβαιος ότι δεν μπορεί να είναι διαφορετικά, ότι αυτός είναι ο κανόνας. Και αν όχι ο κανόνας, γιατί είναι στη ζωή μας;

Πηγαίνω και σκέφτομαι: θα μπορώ να την πείσω διαφορετικά;

Αλλά είμαι σταθερά πεπεισμένος για ένα πράγμα - δεν θα επιτρέψω ένα παιδαγωγικό λάθος, μια κραυγή, μια άδικη επίπληξη σε σχέση με αυτήν: την είδα να κάθεται στον καναπέ σήμερα, ένα μικρό, τσαλακωμένο πουλί. Κάθισε και τρέμει, ακούγοντας καθώς ο πατέρας της ζήτησε έγγραφα από τον δάσκαλό της.

Εγώ ο ίδιος πρέπει να καλλιεργήσω τη δύναμη της διαμαρτυρίας, την επιθυμία να ζήσω και να μάθω διαφορετικά. Εμπιστοσύνη ότι αυτό είναι δυνατό. Πρέπει να καταλάβει αυτή τη σοφή ανθρώπινη αλήθεια: από ένα άτομο • στο τέλος αποδεικνύεται ότι θέλει και θα είναι σε θέση να εκπαιδεύσει τον εαυτό του.

Γιατί φαίνεται ότι ακόμη και η μητέρα της είναι μια κακή υποστήριξη και βοηθός γι 'αυτήν.

... Όταν η Γένκα διαβάζει ή λέει κάτι στην τάξη, όλη η τάξη λατρεύει να τον ακούει: είναι τόσο καλός σε όλα. Ζει άμεσα με αυτό που μιλά.

Ειδικά εκφραστικά μεταφέρει τους χαρακτήρες των ζώων. Είναι σαν τους ανθρώπους: άτακτος, πονηρός, αυτοπεποίθηση. Σπουδάζει καλά, αλλά άνισα. Για μια ολόκληρη εβδομάδα, μόνο πέντε παντελόνια κοσμούν το ημερολόγιό του και λάμπει. Τότε ξαφνικά οι τρόικες θα τρέξουν, και η Γένκα θα κτυπηθεί, λυπημένη, τα μάτια του θα γεμίσουν με δάκρυα, αλλά είναι εντελώς ενήλικας, όπως ένας άντρας, ξέρει πώς να τα σταματήσει: κουνάει το κεφάλι του απότομα - δύο μεγάλα μπιζέλια θα κυλήσουν - και αυτό είναι.

Σήμερα και πάλι (για δέκατη φορά!) Εμφανίστηκε για μαθήματα χωρίς στυλό και ολόκληρη η μέρα χάθηκε.

Σήμερα ήταν ένοχος του τραγουδιού - γέλασε όλο το μάθημα.

Και όταν ρώτησα ποιος ήταν ο λόγος για το γέλιο, απάντησα αθώα:

- Ο δάσκαλος μίλησε αστεία λόγια.

Και όμως ο κύριος λόγος για την επίσκεψή μου στο σπίτι τους δεν είναι αυτός.

Πρέπει να μάθω από πού προέρχεται αυτή η ανομοιογένεια στις μελέτες, η απουσία, οι συχνές καθυστερήσεις.

Ανεβαίνω στο διαμέρισμα στον 5ο όροφο.

Είχε μόλις χρόνο να γδυθεί όταν επέστρεψε στο σπίτι από το σχολείο. (Το άφησε πριν από μια ώρα! Αλλά στην παιδική ηλικία οι δρόμοι φαίνονται πάντα μακρύτεροι και ... πιο ενδιαφέροντες από ό, τι στα γηρατειά) Άνοιξε την πόρτα στο εσώρουχό του, αλλά το πνεύμα της ιπποσύνης ξεπέρασε την αμηχανία, πρόσφερε να γδύσει, έκλεισε το παλτό του, κατέβασε την τσάντα του και έτρεξε να φορέσει το παντελόνι του.

Πηγαίνω στο δωμάτιο. Η τηλεόραση είναι ήδη αναμμένη, οι γονείς δεν είναι ακόμα στο σπίτι.

Λοιπόν, αποτελεσματικότητα!

Στο τραπέζι υπάρχει μια στοίβα χαρτιού, μια ελαστική ταινία, ένα σκισμένο γάντι, μια σφεντόνα, ένας παλιός άτλας, ένα βιβλίο ABC (?), Τα περιτυλίγματα καραμελών, αλλά η κακοτυχημένη πένα, φυσικά, δεν είναι ορατή.

Από μια συνομιλία με τους γονείς μου (μπήκαν στη μέση της αναζήτησής μας), ανακαλύπτω ότι το να χάσω ένα στυλό δεν είναι το χειρότερο. Αυτό είναι ήδη συνέπεια. Και ο λόγος για την απουσία του και την καθυστέρησή του βρίσκεται αλλού.

- Εδώ σε αυτό το κουτί, - ο πατέρας χτυπά με έμφαση στην άκρη της τηλεόρασης, - το παρακολουθεί τόσο το πρωί όσο και το βράδυ. αν οι μεταδόσεις είναι καλές, δεν διδάσκει μαθήματα.

«Και πώς ήξερες ότι το ενεργοποιεί το πρωί;» Η ερώτησή μου φαίνεται ότι οι γονείς μου είναι το ύψος της αφέλειας.

- Μετρητής, μετρητής ...

- Πώς προσπαθήσατε να το πολεμήσετε; Και με αυτό, - στρέφω τα μάτια μου στο γραφείο του Genkin, το οποίο μοιάζει με το κατάστρωμα ενός πειρατικού πλοίου μετά την ήττα.

Η μητέρα και ο πατέρας σηκώνουν τους ώμους τους: "Δεν μπορούμε να πετύχουμε τίποτα".

Δεν μπορούν δύο ενήλικες να εκπαιδεύσουν ένα 12χρονο αγόρι για να διατηρήσει το γραφείο του σε τάξη; Δεν πιστεύω. Και ποιος, λοιπόν, θα τον βοηθήσει να καλλιεργήσει θέληση, πίστη, ειλικρίνεια;

Η ανατροφή των παιδιών απαιτεί νοημοσύνη, συστήματα και ... υπομονή. Η πρώτη ποιότητα είναι εμφανής στους γονείς του Genkin: είναι πραγματικά πολύ καλοί, έξυπνοι άνθρωποι.

Αλλά το σύστημα και η υπομονή, κατά τη γνώμη μου, δεν αρκούν.

- Νομίζεις ότι δεν του είπα για τα πάντα; Ναι χίλιες φορές! - Η μαμά διαβεβαιώνει θερμά.

Και πιστεύω σε αυτό ακόμη και χωρίς θερμές διαβεβαιώσεις.

Αλλά η τραγωδία το είπε μόλις χίλιες φορές. Ατελείωτα. Και πρέπει, προφανώς, να ειπωθεί μία φορά. Και οι υπόλοιπες προσπάθειες πρέπει να κατευθύνονται για να διασφαλιστεί ότι ο γιος πληροί αυτήν την απαίτηση.

- Αλλά δεν έχει χρόνο, θα πεινάσει στο σχολείο.

- Και λοιπόν? Θα πεθάνω? - Είμαι τόσο αδίστακτος στο γιο τους.

Τρεις από εμάς καθόμαστε, γράψουμε για να κάνουμε τι και πώς να κάνουμε πρώτα. Πρέπει τώρα να θέσουμε τη Γένκα στο αυστηρό πλαίσιο του καθεστώτος. Αυτή είναι η εγγύηση της μελλοντικής του υγείας, της μελλοντικής απόδοσής του και ακόμη και, αν θέλετε, της διάθεσης.

Νιώθω καλά σε αυτό το σπίτι. Δεν κρύβουν τίποτα από εμένα εδώ. Με πιστεύουν εδώ. Θέλουν πραγματικά ο γιος τους να είναι καλός άνθρωπος. Και αν και οι τρεις μας - γονείς και δάσκαλοι - δείξουμε αρκετή νοημοσύνη και επιμονή, η Γένκα απλά δεν θα έχει άλλη επιλογή από το να γίνει ένας συλλεγμένος, ακόμη και ισχυρός άντρας.

Ναι, εάν προστεθεί η γοητευτική του γοητεία, τι καλός μικρός θα μεγαλώσει!

Σήμερα πρέπει επίσης να πάω στο Pavlik, στο ίδιο,

που είναι πάντα χαρούμενο. Ανατρέφεται από τη γιαγιά και τη μητέρα του. Ρώτησα πώς τους βοηθάει στο σπίτι. Ο Pavlik είναι ντροπαλά σιωπηλός: ξέρω ότι δεν έχει τίποτα να πει.

Αλλά στη συνέχεια η γιαγιά μπαίνει στη συζήτηση - μια γλυκιά, ευγενική, συγχωρεστική γιαγιά.

Είδα μια φορά μια κότα να τρέχει με τα φτερά της απλωμένα, προστατεύοντας τα κοτόπουλα από τον κίνδυνο που φαντάστηκε. Η γιαγιά μου θύμισε έντονα αυτήν την κότα.

Αλλά δεν είναι έτσι. Είναι τεμπέλης, ανέμελος, χωρίς την παραμικρή αίσθηση ευθύνης για τις σπουδές του. Η μαμά είναι σιωπηλή, συνοφρυώματα, ανησυχίες.

Ο Pavlik στραγγίζει ένα πονηρό μάτι πρώτα προς την κατεύθυνση της μητέρας του και μετά προς τη γιαγιά του. Είμαστε όλοι αμηχανισμένοι.

Είναι ενοχλητικό να ακούει τη γιαγιά του να του αποδίδει ανύπαρκτες αρετές σε αυτόν: πηγαίνει για ψωμί, χτυπά τα χαλιά και πλένει τα πατώματα ...

Πιθανότατα πιστεύει ότι αν της πει στον δάσκαλο καλά, θα γίνει έτσι αύριο.

Και δεν θα είναι καλός. Θα γίνει κακός, ανέμελος, ανεύθυνος άνθρωπος. Γίνεται ήδη έτσι.

Βγαίνω έξω και σκέφτομαι πόσο καιρό θα με πάρει να μεγαλώσω ... τη γιαγιά μου. Μιλάμε πολύ για την ενότητα των απαιτήσεων, για τις κοινές προσπάθειες της οικογένειας και του σχολείου. Αλλά πόσο ακόμη είναι ανεπαρκής αυτή η ενότητα στη ζωή, στην πρακτική της εκπαίδευσης.

Στο σχολείο, από την παιδική ηλικία, ένα παιδί μεγαλώνει με την πεποίθηση ότι η κοινωνική εργασία είναι πολύ σημαντική, η στάση απέναντί ​​της είναι ένα μέτρο των πολιτικών συναισθημάτων ενός ατόμου, απόδειξη της αγάπης του για την τάξη, για το σχολείο, για τη Μητέρα, τελικά!

Και στο σπίτι; Όταν ο επιστάτης χτύπησε και ζήτησε βοήθεια από το μπλοκ χιονιού για να καθαρίσει την αυλή, ο πατέρας απάντησε:

- Πληρώνεστε για αυτό!

Προς τιμήν της Alyoshka, πήγε ακόμα να καθαρίσει το χιόνι, είναι ακόμα στην 5η τάξη και πιστεύει τη δικαιοσύνη του δασκάλου περισσότερο από τον πατέρα του. Και στο 10ο ...; Τι γίνεται αν πιστεύει ότι η φιλοσοφία του πατέρα του είναι πιο βολική; Θερμότερος?

Στο σχολείο, με κόστος προσπάθειας, χρόνου και νεύρων, ο δάσκαλος φροντίζει ώστε όλα τα παιδιά να συμμετέχουν στον καθαρισμό της τάξης. Και το κάνουν. Στο σπίτι, τα ίδια παιδιά δεν θα πλένουν το πιάτο μετά από τον εαυτό τους: κανείς δεν το απαιτεί κατηγορηματικά. Και ούτω καθεξής διαφήμιση άπειρο.

Και αυτός είναι ο λόγος που ο δάσκαλος έρχεται στο σπίτι σας. Θέλει πραγματικά να επιτύχει ενότητα απαιτήσεων, όχι με λόγια, αλλά σε πράξεις.

Ένας άντρας έχει έρθει στο σπίτι σας, στα χέρια του οποίου έχετε δώσει το πιο πολύτιμο πράγμα - παιδιά. Επομένως, πρέπει να τον πιστέψεις. Μην κρύψετε την πραγματική κατάσταση από αυτόν. Η άφιξή του δεν είναι μια δοκιμασία.Ήρθε μαζί σου για να σκεφτείς τον γιο σου ...

Kartavtseva M.I. - Οι γονείς ζητούν συμβουλές

Παρόμοιες δημοσιεύσεις

"Γιατί είναι δύσκολο για αυτόν να σπουδάσει;"

10 βήματα για να διαβάσει το παιδί σας

Ρούχα μαθητή