|
 Πάρτε τον εαυτό μας: παρουσία ενός ατόμου, αισθανόμαστε ελαφρύ και φυσικό, γινόμαστε ελκυστικοί, ευκρινείς, χαρούμενοι, ελαφριοί, και παρουσία ενός άλλου φαίνεται να γίνουμε άκαμπτοι - εμφανίζονται δεμένες στη γλώσσα, φτωχές σκέψεις, περιορισμένα συναισθήματα ... Γι 'αυτό είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί το ερώτημα ποιος θα το εισαγάγει στη ζωή. Σημαντικό για όλα τα παιδιά, και ειδικά για ταλαντούχα. Υπάρχουν πολύ λίγα από αυτά, ιδιαίτερα ικανά, φωτεινά, εξαιρετικά. Το πιο επείγον είναι το ερώτημα: πώς να ανακαλύψετε ταλέντο, πώς να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί.
Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι σήμερα, όταν φαίνεται ότι τα περισσότερα από τα παιδιά μας, έλαβαν συνθήκες αρκετά ευνοϊκές για την ανάπτυξη, όπως θα μπορούσαν να ονειρευτούν μόνο τους συνομηλίκους τους του 19ου αιώνα, δεν μπορούμε να πούμε ότι υπάρχουν πιο ταλαντούχοι άνθρωποι από αυτό. Φυσικά, ήταν, είναι και θα είναι. Αλλά, όπως όλα πολύτιμα, σε μικρές ποσότητες. Πώς μπορεί να εξηγηθεί αυτό; Δεν είναι η ίδια η φύση τώρα; Έχετε και εγώ χειροτερέψατε; Πιθανότατα, δεν πρέπει να αμαρτάνετε στη φύση. Κοιτάξτε γύρω - όπου κι αν κοιτάξετε σήμερα, υπάρχουν ισχυροί διεκδικητές για τον τίτλο των geeks. Οι επιταχυντές μας σκέφτονται και κάνουν τα πάντα γρηγορότερα από τους ηλικιωμένους τους, έχουν ένα πιο σοβαρό σύστημα γνώσης. Αυτό σημαίνει ότι δεν πρόκειται για δυνατότητες. Και σε τι; Πιστεύουμε ότι σε δύο σημαντικά σημεία, για τα οποία, στην ουσία, έχουμε ήδη μιλήσει.
Η πρώτη στιγμή Ασχολείται με το πρόβλημα του μέντορα. Ας αναλύσουμε την κατάσταση των πραγμάτων: χθες μια αρχική ιδιοφυΐα διδάχθηκε και ανατράφηκε από ... μια καταξιωμένη ιδιοφυΐα! Και σήμερα, μερικές φορές μακριά από τους καλύτερους δασκάλους τον διδάσκουν. Και αυτό ισχύει ακόμη και για εξειδικευμένα σχολεία για μαθητές γυμνασίου, στα οποία διεξάγεται μια ανταγωνιστική επιλογή μαθητών και για κάποιο λόγο δεν υπάρχει αντίστοιχη αρχή για την επιλογή των συμβούλων. Εάν το παιδί δεν συναντήσει έναν μέντορα (μπορεί να είναι όχι μόνο δάσκαλος, αλλά και ένας από τους γονείς), τότε οι ικανότητες θα ρέουν στην άμμο της καθημερινής ζωής και της ρουτίνας. Και αυτό ισχύει για όλα τα παιδιά χωρίς εξαίρεση, ανεξάρτητα από τις ικανότητες και τις δεξιότητές τους. Ωστόσο, το να ρίχνεις δάκρυα για την απουσία ενός πολυαναμενόμενου δασκάλου είναι χάσιμο χρόνου. Δεν είναι καλύτερο να μετακινηθείτε από την παθητική προσδοκία σε ενεργό δράση, δηλαδή να βελτιώσετε τις γνώσεις σας μόνοι σας, προκειμένου να βοηθήσετε τον γιο ή την κόρη σας να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του. Το κύριο πράγμα είναι να συνειδητοποιήσουμε μια απλή αλήθεια: ένα άτομο δεν μπορεί να «φτιαχτεί» ή να «διαμορφωθεί» κατά βούληση. Ένα μικρό πλάσμα δεν θα είναι σε θέση να βελτιωθεί, δεν θα μπορεί να "ξεχωρίζει" ως προσωπικότητα, εάν δεν δείχνει τη δική του δραστηριότητα.
Δεν μπορείτε να περάσετε την επιστήμη της ζωής από χέρι σε χέρι. Κάθε άτομο πρέπει να το κατανοήσει μέσα από τη δική του εμπειρία από ανακαλύψεις, χαρές, λάθη. Δεν υπάρχει κανένας άλλος τρόπος. Αυτή είναι η πρώτη και κύρια αλήθεια που πρέπει να μάθουμε.
Με άλλα λόγια, το περιβάλλον δεν πρέπει να εκλαμβάνεται ως αναπτυξιακό περιβάλλον. Εξάλλου, οι εξωτερικές συνθήκες διαθλάται μέσω εσωτερικών συνθηκών - τα βιολογικά χαρακτηριστικά του οργανισμού, μια ατομική βιογραφία, η αντιφατική φύση των ρόλων που εκτελεί το παιδί ... Επιπλέον, οι περιβαλλοντικές επιρροές αλλάζουν ανάλογα με τον παραλήπτη (αναφερόμαστε στην κόρη και τον γιο μας, σε ένα μωρό και ένα μαθητή με διαφορετικούς τρόπους, στους υγιείς και στους άρρωστους)
Δεύτερη αλήθεια. Το υλικό στις συνθήκες διαβίωσης είναι αναμφίβολα ένα σημαντικό συστατικό. Αλλά όχι το μόνο και όχι το κύριο πράγμα! Οι καλές συνθήκες είναι, πρώτα απ 'όλα, οι συνθήκες που παρέχουν στο παιδί τη σωματική και ψυχική υγεία, την ασφάλεια, την αγάπη και την κατανόηση των έγκυρων ενηλίκων. είναι ένα πολιτιστικό υπόβαθρο, εκπαιδευτικό προσόν, ένα σύστημα ηθικών αξιών μιας οικογένειας ...
Το ερώτημα είναι: επιτρέπουν ή εμποδίζουν τις συνθήκες διαβίωσης το παιδί, εάν η οικογένεια συμβάλλει στην ανάπτυξη ενός βιώσιμου, αισιόδοξου, επικοινωνιακού ατόμου.
Τα παιδιά πληρώνουν πάντα για τη γονική αδιαφορία.
Τώρα λίγο δεύτερο σημείοπου απαιτεί γενίκευση. Η ουσία του έχει ως εξής: είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο ένας έξυπνος δάσκαλος και εσείς και εγώ πρέπει να αναπτύξουμε μια αρμονική και διαφοροποιημένη προσωπικότητα από ένα μωρό, αλλά και την κοινωνία στο σύνολό της. Υπάρχει ανάγκη σήμερα; Ευτυχώς, ναι. Ο χρόνος που αναπαράγει την ομοιότητα και την υπακοή ως τις υψηλότερες αρετές περνά. Η κοινωνία σήμερα δεν χρειάζεται "γρανάζια" και "γρανάζια", αλλά δημιουργικές, πρωτότυπες, σκεπτόμενες προσωπικότητες. Και αυτό είναι ενθαρρυντικό. Επομένως, τώρα είναι μόνο ένα μικρό ζήτημα - να ακούσουμε τον παλμό του χρόνου και να εκπληρώσουμε τη σειρά που έλαβε από αυτό. Και δεν χρειάζονται τόσα πολλά - για να αναπτυχθεί η φυσική ανάγκη ενός μικρού ατόμου για να διεκδικήσει τον εαυτό του. Φαίνεται να είναι αρκετά εύκολο, σωστά;
Ωστόσο, δυστυχώς, μερικές φορές εμείς, ενήλικες, καταφεύγουμε σε ακατάλληλα μέσα για την επίλυση του προβλήματος, καταπατώντας τη φύση ενός εγγενή όντος. Και δεν γίνεται απαρατήρητο.
Gessen E.E.
|
