|
 Συχνά ένα παιδί, έχοντας φτάσει στην πόρτα του νηπιαγωγείου, αρχίζει να είναι ιδιότροπο και να κλαίει, λέγοντας: "Δεν θέλω να πάω στον κήπο! Αφήστε με στο σπίτι, θα είμαι μόνος." Οι γονείς συμπεριφέρονται διαφορετικά: μερικοί πείθουν το μωρό, άλλοι φωνάζουν σε αυτόν, και άλλοι θα χτυπήσουν. Και θα ήταν απαραίτητο να ανακαλύψουμε τον λόγο για την απροθυμία να πάει στο νηπιαγωγείο. Μερικές φορές μια ιδιοτροπία, η ανυπακοή βρίσκεται στη λάθος συμπεριφορά των ενηλίκων
Η γιαγιά έφερε τη Ντίμα στο νηπιαγωγείο. Το παιδί έχει καλή διάθεση. Ξαφνικά η γιαγιά θυμάται ότι ήθελε να πάρει άλλα σορτς, αλλά ξέχασε. Παρουσία της Ντίμα, άρχισε εκνευριστικά να επιπλήττει τον εαυτό της: "Τι ακέφαλο είμαι, ξέχασα τα μπλε σορτς σου." Η ίδια παίρνει τα μαύρα από το ντουλάπι και τα βάζει στη Ντίμα. Η Ντίμα φωνάζει αμέσως: "Δεν θέλω μαύρο, θέλω μπλε!" Αυτό δημιουργεί ένα ολόκληρο δράμα. Η Ντίμα φωνάζει στην ομάδα, ο δάσκαλος πείθει, υπόσχεται ότι αύριο η γιαγιά δεν θα ξεχάσει να του φορέσει μπλε σορτς και ούτω καθεξής.
Μερικές φορές ιδιοτροπίες, η ανυπακοή συνδέεται με το γεγονός ότι οι γονείς είναι ασυνεπείς στις απαιτήσεις τους. Μόλις τους απαγορευόταν να φέρουν μπισκότα στο νηπιαγωγείο, άλλη μια φορά το ξεχνούσαν, και την τρίτη φορά οι ίδιοι πρόσφεραν στο παιδί να πάρει μπισκότα. Έχοντας φτάσει στο νηπιαγωγείο, το παιδί απαιτεί το δικό του: "Δώσε μου τα μπισκότα!" Βρίσκεται στο πάτωμα, φωνάζει: "Δώσε μου ένα cookie!"
Η προέλευση των ιδιοτροπιών των παιδιών πρέπει να αναζητηθεί πρωτίστως στις διαδικασίες που σχετίζονται με την «αναστολή», με τη δυσαρέσκεια οποιωνδήποτε αναγκών, επιθυμιών και φιλοδοξιών του παιδιού. Εάν ολόκληρη η ζωή ενός παιδιού είναι σωστά οργανωμένη και οι απαιτήσεις για αυτό είναι δίκαιες, τότε το μωρό αρνείται τις παράλογες επιθυμίες του χωρίς δάκρυα. Το φρενάρισμα χωρίζεται σε δύο στάδια. Όταν η επιθυμία ενός παιδιού αντιμετωπίζεται απροσδόκητα με απαγόρευση, διαμαρτύρεται βίαια. Αλλά το παιδί πληροί ήρεμα την απαίτηση ενός ενήλικα, κατανοώντας το σωστά και με την πεποίθηση ότι είναι δίκαιο. Οι ιδιοτροπίες προκύπτουν μόνο στην πρώτη περίπτωση. Το παιδί περνάει από μια «δύσκολη» κατάσταση. Και μια τέτοια αρνητική κατάσταση ενθαρρύνει το μωρό να κάνει τα πάντα "το αντίθετο."
Ο 2χρονος Seryozha επιστρέφει με τον μπαμπά του από το νηπιαγωγείο. Μόλις γύρισαν προς το σπίτι της γιαγιάς, το αγόρι φώναξε: "Δεν θέλω να πάω στη γιαγιά μου, θέλω να πάω σπίτι, θέλω να πάω στη μητέρα μου!" Ο πατέρας εξηγεί πολλές φορές ότι η μητέρα εργάζεται, δεν υπάρχει κανένας στο σπίτι, αλλά το παιδί δεν ηρεμεί. Τότε ο πατέρας αποφάσισε να τον αποσπάσει την προσοχή: "Κοιτάξτε τι τρέχει ένας καλός σκύλος." «Όχι, δεν είναι σκύλος», απάντησε θυμωμένα το αγόρι. «Δείτε πόσο λευκή είναι;» «Όχι, είναι μαύρη». - "Κοίτα, τι όμορφο σπίτι." - "Όχι, δεν είναι σπίτι!" - "Μην είσαι ιδιότροπος, είσαι καλό αγόρι." - "Όχι, είμαι κακός!"
Υπό την επίδραση μιας αρνητικής κατάστασης, δυσαρέσκειας με την επιθυμία, το παιδί αντιδρά αντίθετα με τα δικά του συμφέροντα και αρνείται να εκπληρώσει ακόμη και τις συνήθεις απαιτήσεις: ρίχνει τα αγαπημένα του παιχνίδια στο πάτωμα, αρνείται γλυκά, δεν δέχεται την αγάπη των αγαπημένων τους κ.λπ.
Υπάρχουν οικογένειες όπου απαγορεύονται τα μικρά παιδιά να τρέχουν γύρω από το δωμάτιο, να αγγίζουν τα γυαλισμένα έπιπλα, να κάθονται σε έναν καναπέ, πολυθρόνες. Αποδεικνύεται ότι μια από τις σημαντικότερες ανάγκες ενός αναπτυσσόμενου οργανισμού - η ανάγκη για κίνηση - δεν ικανοποιείται. Ως εκ τούτου, σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι δύσκολο να περιμένουμε καλή συμπεριφορά από το παιδί, γιατί είναι κατσάδα σε κάθε βήμα.
Νωρίς το πρωί ο μπαμπάς έφερε την κόρη του στο νηπιαγωγείο. Η κόρη κλαίει, δεν θέλει να πάει, υπενθυμίζοντας στον μπαμπά ότι δεν της έδωσε ένα στυλό. Ξεπερνώντας το πείσμα της κόρης του, ο πατέρας την χαστούκισε. Το χτύπημα μωρών είναι ένα τεράστιο λάθος. Συχνά, η χρήση τέτοιων μέτρων υποβαθμίζει την αξιοπρέπεια του παιδιού και μπορεί να κάνει τα παιδιά να αντιπαθούν τους γονείς τους. Επιπλέον, εντείνει τις ιδιοτροπίες: το παιδί δεν θέλει να υπακούσει σε αυτά που δεν αγαπά. Ακόμα κι αν αυτή η μέθοδος μπορεί να κάνει τα παιδιά υπάκουα, αφήνει τραύμα. Τα παιδιά γίνονται λευκά, παθητικά, συνηθίζουν να πληρούν τις απαιτήσεις των γονιών τους μόνο στην παρουσία τους, από φόβο και όχι από εσωτερική ώθηση.
Η τετράχρονη Vova, παίζοντας, διάσπαρτα παιχνίδια σε όλο το δωμάτιο. Αυτό τσακίζει τη μαμά.
- Ω, σλάμπες, τι ταλαιπωρήσατε! Συλλέξτε τα παιχνίδια σας τώρα, σας είπα να τα πάρετε μακριά! Γιατί γυρίσατε; Και τον χαστούκισα.
Όσο περισσότερο η μητέρα επιπλήττει τη Vova, τόσο λιγότερο έδειξε την επιθυμία να αφαιρέσει τα παιχνίδια. Κοίταξε κάτω από τα φρύδια του τη μητέρα του και ψιθύρισε πεισματικά: «Δεν θα καθαρίσω, δεν θα καθαρίσω».
Εάν τα παιδιά αντιμετωπίζονται με τακτική, η υπερηφάνεια τους θα γίνει σύμμαχος της ανατροφής και οι συγκρούσεις θα εξαφανιστούν. Για να ξεπεράσετε τις ιδιοτροπίες, χρειάζεστε αποφασιστικότητα και συνέπεια στις απαιτήσεις, λαμβάνοντας υπόψη την ψυχολογική κατάσταση και τις δυνατότητες του μωρού. Ένας ήρεμος, χαρούμενος τόνος της σχέσης, η ικανότητα να βασίζεται στην αυτοεκτίμηση των παιδιών - αυτές είναι οι συνθήκες, η τήρηση των οποίων θα βοηθήσει τους γονείς να πολεμήσουν ενάντια στις ιδιοτροπίες των παιδιών.
Το πρωί, πηγαίνοντας στο νηπιαγωγείο, η Seryozha άρχισε να ντύνεται. Η μαμά σκέφτηκε ότι ο γιος ντύνονταν πολύ αργά. Περπατάει μέχρι τη Seryozha και του φοράει ρούχα με έντονη κίνηση. Η Σερυόζα διαμαρτύρεται: "Εγώ εγώ! Δεν θέλω! ..". «Είμαι κουρασμένος από το πείσμα σου!» Λέει η μαμά. Έχει δίκιο να κατηγορεί τον γιο της για πεισματάρης; Μπορεί να υπάρχει μόνο μία απάντηση. Λανθασμένος. Έφερε τη Seryozha στο νηπιαγωγείο, συνέχισε να είναι πεισματάρης και ιδιότροπος. Ο δάσκαλος πλησίασε, ανακάλυψε τον λόγο για την κακή διάθεση. Στη συνέχεια μίλησε με τη Serezha, τον ενθάρρυνε ότι ήθελε να ντύσει μόνος του, και όταν πήγαιναν για μια βόλτα, ο δάσκαλος επέστησε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι η Serezha ντύθηκε καλά και σωστά. Κάλεσε όλα τα παιδιά να χειροκροτήσουν. Τα μάτια της Seryozha έλαμψαν, χαμογέλασε και πήγε για μια βόλτα με καλή διάθεση.
Ο καθένας έχει τα δικά του χαρακτηριστικά γνωρίσματα, γεύσεις, συνήθειες, κλίσεις. Το θετικό απαιτεί ενοποίηση και οι αρνητικές πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να ξεφορτωθεί. Ποια προσέγγιση, μέθοδος θα είναι πιο αποτελεσματική; Είναι δύσκολο για έναν δάσκαλο να τον βρει εάν οι γονείς του δεν βοηθήσουν. Θα τους συμβούλευα να μην ντρέπονται για ειλικρίνεια στις συνομιλίες με τον δάσκαλο. Μαζί, παρατηρήστε και αναλύστε τη συμπεριφορά του παιδιού, στηρίξτε τα νεογέννητα βλαστάρια καλοσύνης, ανταπόκρισης, πειθαρχίας σε αυτόν. Και κάντε τα πάντα - τόσο στο σπίτι όσο και στο νηπιαγωγείο - έτσι ώστε ο πρώιμος εγωισμός, η αγένεια, η ιδιοτροπία, που δεν έχει ακόμη συνειδητοποιήσει ένα παιδί, να μην γίνουν χαρακτηριστικά χαρακτήρων. Έχει μπροστά του ένα σχολείο και μια ολόκληρη ζωή. Εξαρτάται από εσάς και εμένα πώς θα εισέλθει το παιδί.
Ε. A. Boltut
|
